Licenciatura em Ciências
Olá colegas, tutores e professores!
Esta página será usada para colocarmos nossas reflexões, atividades desenvolvidas, fotos e demais itens relacionados ao nosso Estágio, neste 5º Semestre.
"Vamos compartilhar nossas vivências".
http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/117595026.jpg
Em visitação a E.E.E. Cruzeiro do Sul, com base nas entrevistas realizadas, chegamos as seguintes respostas:
Qual o papel da supervisão pedagógica no ambiente escolar?
A Coordenação Pedagógica tem a tarefa de organizar, sistematizar o fazer pedagógico no contexto escolar, planejando reuniões, eventos e propostas que venham a qualificar as práticas, bem como motivar os sujeitos envolvidos.
Como se dá a interação da supervisão pedagógica com a comunidade escolar e, principalmente, com os professores?
A interação acontece através de encontros formais, como reuniões pedagógicas, conselhos de classe, assembléia de pais e também em momentos menos formais (conversas no intervalo entre as aulas, recreio, eventos promovidos pela escola...).
O que você, como futuro/a docente, espera da supervisão pedagógica?
Instigação, questionamento, motivação, apoio e um bom trabalho em conjunto.
Qual deve ser a sua contribuição com a Supervisão Pedagógica da escola onde irá atuar, futuramente, como professor/a?
Envolvimento no trabalho pedagógico, produzindo com qualidade e interesse na aprendizagem dos alunos, estando a disposição da supervisão e colaborando em tudo que for possível.
Respostas das alunas Janine Kolmar Valério e Jaqueline Kolmar Thurow com base na entrevista realizada com a professora Susani de Castro Pitano.
Qual papel da supervisão pedagógica no ambiente escolar?
O Papel do supervisor é articular o processo pedagógico realizando um trabalho conjunto com a equipe diretiva. Relembrando que há um tempo atrás esse trabalho era de controle das atividades docentes. Atualmente o supervisor é um facilitador do trabalho pedagógico, na qual sua presença deve ser sentida como um apoio a todo trabalho docente. Além disso o supervisor participa de toda legislação (Calendário, Regimento, projeto pedagógico, planos de estudo).
Como se dá a interação da supervisão pedagógica com a comunidade escolar e, principalmente, com os/as professores/as?
A supervisão deve atuar em todos os segmentos escolares . É o profissional que dará apoio, orientação, principalmente aos docentes.
Alunos: JULIANA DE OLIVEIRA E LEUDEGAR BEHLING
Leudegar Behling, a supervisora pedagógica Lorena Neves, da Escola EEEF Pe. José Herbst e Juliana de Oliveira.(18/08/2015)
O papel da supervisão pedagógica é um trabalho de funções amplas e complexas, orientando e organizando o trabalho pedagógico desenvolvido pelos professores da escola. A interação da supervisão pedagógica com a comunidade escolar se dá de maneira que o supervisor estabelece uma relação, fazendo, agindo, envolvendo-se e movimentando-se. Dando apoio e formando uma parceria com os professores.
Espero futuramente, como docente, todo apoio e orientação da supervisão pedagógica, que o supervisor exerça sua função da melhor maneira possível, e que possamos sempre desenvolver o diálogo, respeitando o papel de cada profissional da educação. O supervisor deve contribuir para o bom êxito do trabalho do professor, priorizando sempre a aprendizagem dos alunos, assumindo todos juntos um compromisso, politico, pedagógico e coletivo com a intenção de formar cidadãos cada vez melhores.
Observações realizadas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Francisco Frömming.
Nome: Adriele Mulling (19/08/2015)
Como futura docente espero estabelecer uma relação de confiança, de poder contar com a supervisora e conseguir transparecer que ela pode contar comigo, pois na entrevista e observação realizada ficou visível a parceria que existe entre professor e supervisão. E apoio também. Primeiramente espero retribuir da melhor forma para estabelecer uma relação transparente e de diálogo. O professor tem contato direto com o aluno, e para saber o que se passa com aquela turma, com aquele aluno nada melhor para esse supervisor que ter uma boa relação com esse professor e vice versa. É uma troca positiva ter essa boa relação de convívio para ambos e principalmente para os alunos.
Resposta 3 e 4. Aluna: Juliana de Oliveira
Como futuro docente espero da supervisão pedagógica o apoio para estar inserido no processo pedagógico da escola e poder também acrescentar meus conhecimentos adquiridos de maneira com que possa produzir os devidos resultados e, também seguir as orientações e apoios recebidos por parte da Supervisão Pedagógica.
Respostas questões 3 e 4.
Aluno: Leudegar L. Behling
Escola E E E F PE. jOSÉ HERBST
Qual o papel da supervisão pedagógica no ambiente escolar?
O papel do supervisor da escola é de articular o processo pedagógico realizando um trabalho em conjunto com a equipe diretiva. Algum tempo atrás este trabalho de supervisor era de controle das atividades docentes, atualmente o papel da supervisão escolar é de ajuda, ou seja, um facilitador do trabalho pedagógico a sua presença deve ser sentida como um apoio ao trabalho docente.
Além disso, a supervisão escolar cuida de todo trabalho de legislação com calendários, regimento, projetos pedagógicos, planos de estudo entre outros.
Como se dá a interação da supervisão pedagógica com a Comunidade Escolar e, principalmente, com os/as professores/as?
A supervisão atua sobre todos os segmentos escolares, e como foi citado na resposta anterior à supervisão escolar dará apoio, orientação para os profissionais docentes, mas também se envolve com os alunos e pais, pois organiza reuniões na escola.
Como futura docente: Espero contar com a supervisão pedagógica para me orientar e dar suporte nas práticas docentes, que serão exercidas na escola, e que possamos sempre dezenvolver um bom diálogo construindo uma parceria e respeitando as opiniões de ambos.
Sempre seguir as orientações da supervisão em relação às atividades docentes e priorizando sempre a aprendizagem dos alunos e procurar a supervisão quando tivermos duvidas de alguma coisa que possam surgir ao longo dos estágios.
Betina lemke da silva
Observações realizadas na escola E E E F Pe. José Herbst.
Entrevista com a Supervisora Pedagógica Lorena Neves (18/08/15)
Supervisão Pedagógica
A supervisão pedagógica tem o papel de assessorar os professores e a direção da escola, dar suporte pedagógico e acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos e do planejamento dos professores.
A interação entre Supervisão Pedagógica e Professores se dá através de um bom relacionamento, da receptividade de todos professores, da interação e envolvimento nas atividades propostas, reuniões e formação continuada. As supervisoras sentem que precisariam de mais tempo para colocar em prática todas as demandas e atividades que gostariam de desenvolver com os professores, pois a burocracia consome bastante tempo e dedicação, fazendo com que os intervalos sejam aproveitados para a troca de idéias e informações.
Espero da Supervisão Pedagógica que a orientação, interação e troca de experiências contribua para o aprendizado e desenvolvimento da atividade proposta. Espero também bom relacionamento e que haja sintonia entre os diversos segmentos da escola, pois todos têm contribuições a oferecer e receber.
Gostaria de contribuir com a Supervisão Pedagógica com idéias e sugestões, participando de forma ativa no desenvolvimento dos trabalhos propostos.
Simone Hax Amaral
Atividade realizada na E.E.E.M. Prof. Rodolfo Bersch
Supervisoras Pedagógicas: Ileia e Margaret
(19/08/2015)
Papel da supervisão
Papel da supervisão pedagógica no ambiente escolar
Algumas das atribuições do supervisor: assessorar no planejamento do projeto político pedagógico, propor medidas visando ao desenvolvimento dos aspectos qualitativos do ensino e da aprendizagem, articular a elaboração, a execução e a avaliação de projetos de formação continuada de profissionais da educação; atuar na escola identificando aspectos a serem redimensionados, estimulando o corpo docente na identificação de causas destes e na busca de alternativas de solução; coordenar a elaboração do planejamento escolar, do regimento escolar e das definições curriculares; coordenar o processo de distribuição das turmas de alunos e da organização da carga horária; acompanhar o desenvolvimento de processo de ensino aprendizagem na ambiência escolar; manter-se atualizado sobre a legislação do ensino; participar das reuniões técnicas – administrativo – pedagógicas na escola e nos demais órgãos da Secretaria Municipal de Educação; integrar grupos de trabalhos e comissões, coordenar reuniões específicas ; planejar junto com a direção e professores a recuperação paralela de alunos e exercer o controle técnico do desenvolvimento e do registro da mesma; participar do processo de reintegração família- escola- comunidade; participar da ação global da escola; orientar e supervisionar atividades e diagnósticos referente ao controle e verificação do rendimento escolar; assessorar o trabalho docente quanto aos métodos e técnicas de ensino e avaliação discente; coordenar conselhos de classe; analisar o histórico escolar de alunos com vistas a adaptações, transferências e reingressos e recuperações.
Como se dá a interação da supervisão pedagógica com a Comunidade Escolar e, principalmente, com os/as professores/as?
O supervisor desenvolve sua função de acordo com a realidade da sua escola, das alternativas que lhe são cabíveis, do tempo que lhe é disponível, dos materiais que são fornecidos, através das relações interpessoais e atuando como mediador entre Direção/Professores/Alunos/Secretaria de Educação. O trabalho acontece de forma democrática, dinâmica e participativa.
Como futuro docente eu espero do supervisor um apoio pedagógico, uma relação de confiança, educação e respeito, uma troca de experiência, alguém que possa me aconselhar quando tiver alguma dúvida relacionada à prática docente com opiniões e sugestões, ideias de atividades diferenciadas, auxílio nas pesquisas, para que meu trabalho docente seja adequado para a etapa, mas sempre com a liberdade de acompanhar e não de fiscalizar o trabalho docente.
Como futuro docente pretendo facilitar o trabalho do supervisor, aceitando os diálogos, críticas e sugestões, saber ouvir e analisar a situação para que o trabalho docente possa estar melhorando sempre, buscar compreender o papel da supervisão para que possamos pedir apoio sempre que necessário, ter uma relação de colega com diálogo aberto e transparente, pois o supervisor deve ter uma visão ampla dos alunos e do trabalho do professor.
Sirlei Nornberg
Atividade realizada na E M E I F Dr. Urbano Garcia
Supervisora: Sandra
22/ 08/ 2015
Entrevista com a coordenação Pedagógica
A coordenação Pedagógica atua como um auxiliar do professor, buscando suporte e colaborando com eles na construção do saber do aluno.
A escola que visitei é a EMEF Sady Hammes e a coordenadora é Prof ª Rejane. Esta me informou que busca um contínuo diálogo com os professores e que vale de reuniões, conversas indivíduais e também da formação contínuada para prestar ajuda aos professores.
A formação continuada é ofertada um sábado por mês pela escola, e outro sábado pela Secretaria de Educação. Ou seja, dois sábados por mês os professores estão envolvidos em tarefas que buscam desenvolver suas capacidades e também orientá-los em sua dúvidas. A Professora ainda me relatou que sempre busca uma parceria com a direção escolar, não tomando nenhuma decisão sozinha.
Como futura professora eu espero a colaboração da coordenação escolar, me auxiliando e orientando no meu percurso. Para isto eu me disponho a ouvir e adaptar-me as novas situações.
Ana Paula Nunes
QUAL O PAPEL DA SUPERVISÃO PEDAGÓGICA NO AMBIENTE ESCOLAR?
Assessor no planejamento do Projeto Político Pedagógico; propor medidas visando ao desenvolvimento qualitativos do ensino e da aprendizagem; articular a elaboração, a execução e a avaliação de projetos de formação continuada dos profissionais da educação; atuar na escola identificando aspectos a serem redimensionados, estimulando o corpo docente na identificação de causas desses e na busca de alternativas de solução; coordenar a elaboração do planejamento escolar, do Regimento Escolar e das definições curriculares; coordenar o processo de distribuição das turmas de alunos e da organização da carga horária; acompanhar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem na ambiência escolar; manter-se atualizado sobre a legislação do ensino; participar de reuniões técnicas- administrativas- pedagógicas na escola e nos demais órgãos da Secretaria Municipal de Educação; planejar junto com a direçãoe professores a recuperação paralela de alunos e exercer o controle técnico do desenvolvimento e do registro da mesma; assessor o trabalho docente quanto aos métodos e técnicas de ensino e avaliação discente; coordenar conselhos de classes, etc.
COMO SE DÁ A INTEGRAÇÃO DA SUPERVISÃO PEDAGÓGICA COM A COMUNIDADE ESCOLAR E, PRINCIPALMENTE, COM OS/AS PROFESSORES/AS?
Acontece de forma democrática, dinâmica e participativa. Dão-se através de encontros de estudos, reuniões, debates de temas pertinentes, acatando opiniões, dialogando para chegar a um denominador comum, elogiando para elevar a autoestima, proporcionando momentos de laser e descontração. Assessorando com sugestões de atividades diversas para o trabalho dos professores.
O QUE VOCÊ, COMO FUTURO/A DOCENTE, ESPERA DA SUPERVISÃO PEDAGÓGICA?
Como futura docente espero encontrar na Supervisão Pedagógica da escola um profissional que me incentive para executar um bom trabalho de forma segura, que me auxilie nas minhas dúvidas, que valorize meu trabalho e diga quando é necessário mudar para o melhor, porque a interação é a maneira de desenvolver um trabalho adequado.
QUAL DEVE SER A SUA CONTRIBUIÇÃO COM A SUPERVISÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ONDE IRÁ ATUAR, FUTURAMENTE, COMO PROFESSOR/A?
Penso que posso contribuir demostrando vontade de fazer a diferença dentro da escola, com elaboração de projetos que envolva os alunos e promova o conhecimento além da escola, com aulas dinâmicas, envolvendo a teoria e a prática, valorizando o conhecimento do aluno.
MARIA HELENA
EMEI e EF DR. URBANO GARCIA
24/08/15
Inicio das Atividades de Estágio na Escola Municipal Professor Armando das Neves.
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Qual o papel da supervisão pedagógica no ambiente escolar?
O papel da Supervisão Pedagógica é o de mediar, fazer a ligação entre equipe diretiva, professores e educandos, a esta equipe cabe à responsabilidade de analisar o projeto político pedagógico da escola e inseri-lo na comunidade escolar, respeitando a diversidade de educadores e educandos.
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Como se dá a interação da supervisão pedagógica com a Comunidade Escolar e, principalmente, com os/as professores/as?
Com base em minhas visitas a Escola Municipal Professor Armando das Neves digo que nesta escola a interação da Supervisão Pedagógica com os professores é muito boa, pois esta sempre preocupada em ajudar seja no preparo de aulas, em projetos, com ideias novas ou ações, sempre orienta, incentiva e estimula os professores e quando acontece de se ter um profissional desanimado sempre procura auxiliar da melhor maneira possível, com os alunos não é diferente, respeita a diversidade, explora os potenciais e estimula seus talentos, sempre buscando trabalhos, projetos e ações que visem o crescimento destes alunos, e dialoga muito bem com pais e funcionários estando sempre atenta a qualquer problema que possa prejudicar um de seus alunos.
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O que você, como futuro/a docente, espera da supervisão pedagógica?
Bem eu não tenho muita experiência neste sentido, mas estou muito satisfeita com o que tenho presenciado na Escola Municipal Professor Armando das Neves, onde a Supervisão Pedagógica esta sempre disposta a ajudar, a construir e principalmente acata ideias e projetos com grande entusiasmo, tudo que venha para somar e contribuir para o aprendizado dos alunos é visto com grande entusiasmo e alegria, uma energia realmente muito boa, acho este um ótimo ambiente para trabalhar e poder desenvolver um grande trabalho. Acho que este é um ambiente que contribui para fazermos a diferença, passa tranquilidade e segurança.
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Qual deve ser a sua contribuição com a Supervisão Pedagógica da escola onde irá atuar, futuramente, como professor/a?
Imagino que minha contribuição deva ser o respeito a política pedagógica da escola, as suas diretrizes, solicitar orientação da Supervisão Pedagógica para iniciar a preparar os temas a serem abordados, me engajar nas atividades propostas pela mesma, levar sempre a Supervisão qualquer problema ou dificuldade encontrada na sala de aula, me fazer presente em reuniões e formações, ser acessível e aberta a sugestões, acho que este conjunto de posturas deve facilitar e orientar meu trabalho quando fazendo parte da escola.
Por Jaqueline Saalfeld de Freitas
Projeto Político Pedagógico
O PPP tem a função de projetar as expectativas dos professores e comunidade escolar, em relação aos objetivos a serem alcançados. Ele deve conter todas as ações que vem sendo tomadas e as que ainda estão em planejamento, no intuito de obter melhores resultados em prol da escola e seu entorno. Como um documento democrático ele auxilia no exercício da cidadania, sendo assim cada escola deve estabelecer sua identidade e valorizá-la. Este documento deve ser fundamentado em bases teórico-metodológicas para que não se torne apenas um papel sem importância.
Espera-se que seja construído no dia a dia. Que seja revisto e replanejado sempre que houver necessidade. Não deve ser visto apenas como mais um serviço burocrático e sim como um alicerce para futuras construções. É importante para a escola em geral se nortear, saber de onde vem para onde vai e o que fazer para obter os resultados esperados.
Ana Paula E. Nunes
Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico é o planejamento que as escolas fazem para definir as estratégias e as metas a serem alcançadas, utilizado para que o papel da escola seja efetivo. E está articulada com a organização do trabalho das escolas. “O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade, tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças e jovens, organizar suas ações, visando atingir os objetivos que se propõem. É o ordenador, o norteador da vida escolar”. J.C. Libânio
Segundo Veiga (1998) a elaboração de PPP requer delinear os princípios norteadores em termos de diretrizes, bem como requer reestruturação, continuidade, avaliação, democratização e participação, partindo dos problemas oriundos da realidade escolar. Esse projeto visa um compromisso com os interesses da sociedade, interferindo na formação dos cidadãos. E como o projeto é algo coletivo, tanto os professores como os pais podem definir a intenção do cidadão que pretendem formar. A formação dos cidadãos interfere na educação e no convívio da sociedade.
Link da frase de Libâneo: http://slideplayer.com.br/slide/1580390/ - acessado 01/09/2015
Nome: Adriele Wally Mülling
Projeto Político Pedagógico
As funções do projeto político-pedagógico são bem explicadas no texto: PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA de Ilma Veiga. Ao ser construído o projeto da escola tem um planejamento de qual intenção se tem de fazer e realizar. É enxergar um futuro diferente do presente, e não se arquiva, pois o projeto é vivenciado e construído em todos os momentos por todos que se envolvem no processo educativo da escola. É um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola proporcionando uma vivência democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade escolar e o exercício da cidadania.
Envolvendo duas extremidades que causam uma visão total: a organização em sala de aula e visão da escola como um todo, nesse sentido está a organização do trabalho pedagógico da escola a partir do projeto político-pedagógico.
Juliana de Oliveira.
05/09/2015.
Projeto Político Pedagógico
O PPP tem a função de fazer e realizar, planejar um futuro, uma direção a ser seguida não é apenas um documento para ser arquivado ou para que tarefas burocráticas sejam cumpridas, mas, deve ser vivenciado no cotidiano da escola, em todos os níveis da nação, estado ou município o Projeto Político-Pedagógico busca a melhoria da qualidade de ensino. E como é um processo político apresenta os interesses reais e majoritários da população.
É a identidade da escola, propõe ser um documento com metas a serem atingidas coletivamente, devendo ser um projeto visível à comunidade escolar.
Leudegar L. Behling
Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico é um documento que estabelece as diretrizes básicas de organização e funcionamento de uma escola, ele deve ser elaborado de acordo com a realidade da escola e das necessidades locais, definindo com a participação da comunidade escolar objetivos e metas comuns à escola como um todo, possibilitando a tomada de consciência dos principais problemas da escola e possibilidades de solução.
Os pressupostos teóricos metodológicos e a organização curricular da contextualização da Escola devem buscam valorizar os temas transversais e a interdisciplinaridade, diminuir distância entre as áreas de conhecimento e a enfatizar as regras de conivência seguindo o Regimento Escolar da instituição, fazendo valer os valores eminentes dos princípios de Igualdade, Participação e Democratização do ensino, inovação, qualidade e eficácia dos nossos serviços.
Sirlei Nornberg
06/09/2015
Projeto Politico e Pedagógico
O projeto Politico Pedagógico de uma escola é um documento de identidade da escola, com metas a serem atingidas coletivamente, junto com a comunidade escolar de acordo com a realidade da escola.
O PPP tem como objetivo ajudar a escola no processo de aprendizagem, dando suporte para a escola desenvolvendo a capacidade de aprendizagem dos alunos, formando cidadãos capazes de atuar na sociedade de forma critica e participativa, buscando nortear os trabalhos realizados na escola dentro dos princípios éticos, políticos e estéticos, expressos nas diretrizes da educação básica e voltados para valores universais de paz, justiça, verdade e liberdade.
Betina Lemke da silva
07/09/2015
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
O Projeto Político Pedagógico é um documento que envolve toda a comunidade escolar para sua elaboração, buscando dados que sirva de referência para elaboração de projetos e palnos de aula que ajudaram os alunos em sua aprendizagem.
Os pressupostos teóricos metodológicos e a organização curricular da contextualização da Escola buscam valorizar os temas transversais e a interdisciplinaridade, diminuir distância entre as áreas de conhecimento e a enfatizar as regras de conivência seguindo o Regimento Escolar da instituição, fazendo valer os valores eminentes dos princípios de Igualdade.
Maria Helena
"FORMAS PARA A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR"
O QUE O ARTIGO 13, PRINCIPALMENTE NOS PARÁGRAFOS 2º E 3º DE/STE CAPÍTULO RECOMENDAM PARA A ELABORAÇÃO DA PROPOSTA CURRICULAR NAS ESCOLAS?
No artigo 13, nos parágrafos 2º e 3º deste capítulo recomendam que a organização da proposta curricular deve ser elaborada de forma que abrange o conhecimento que é construído pelos espaços sociais, isto significa que, devemos unir as vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos que já ocorreram num dado momento e ajudar no desenvolvimento da identidade dos estudantes, isto é, a consciência que cada um tem de si mesmo.
A organização do processo formativo deve incorporar os interesses e necessidades dos estudantes, sendo possível realizar diversas atividades de acordo com cada projeto escolar, desde que este assegure:
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A organização curricular e físico, abrangendo outros espaços escolares, socioculturais e esportivos ao redor da escola e região;
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Profissionais comprometidos com seu trabalho e disposto a construir uma escola de qualidade social;
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Buscar uma abordagem didático-pedagógica interdisciplinar;
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Orientar o PPP, fazer com que seja unido, formando um todo;
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Uma gestão que determina e organiza mediante diálogo as diferentes áreas do conhecimento;
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Estímulos para a criação de métodos didático-pedagógico, apropriando-se das tecnologias e aproximando o cotidiano da sala de aula;
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A interação professor/aluno através das práticas e recursos diversos;
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Formação continuada para profissionais da educação através de programas educativos.
Maria Helena
29/09/1
FORMAS PARA A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O que o Artigo 13, principalmente nos parágrafos 2º e 3º deste capítulo recomendam para a elaboração da proposta curricular nas Escolas?
Recomendam que ao ser elaborado a proposta curricular das escolas primeiramente se perceba que as experiências escolares são desenvolvidas ao redor do conhecimento. Mediante relações sociais, unindo os saberes e vivências dos estudantes com o acúmulo de conhecimentos que a história resultou isso ajuda a construir a identidade dos educandos.
Para organização do caminho de formação, aberto e contextualizado deve se levar em consideração como é esse meio e quem são esses estudantes adicionando além dos componentes curriculares centrais obrigatórios, mas outros também flexíveis e variáveis, de acordo com cada projeto escolar e garantindo: criação e organização do espaço escolar, ampliação e diversificação dos tempos e espaços curriculares que tenha profissionais da educação dispostos a inventar e construir a escola de qualidade social, compartilhando e buscando parcerias;
São esperados a presença e entendimento de todos envolvidos nesta criação curricular, para que seja formado não só por teorias que ficarão registradas em um arquivo escolar, mas que sejam colocadas em práticas em seu cotidiano. Que possua organização e estímulos a partir de uso da tecnologia, escolha de abordagem didática, que se entenda que os eixos temáticos são importantes para a organização do trabalho, entender que toda rede de aprendizagem é constituída por ações didático-pedagógicas com foco na aprendizagem e no gosto pelo aprender e formação continuada para os professores.
Juliana Oliveira.
01/10/2015.
Formas para a organização Curricular
O que o Artigo 13, principalmente nos parágrafos 2º e 3º deste capítulo recomendam para a elaboração da proposta curricular nas Escolas?
A partir da leitura do Artigo compreendemos que para a organização da proposta curricular é necessário levar em consideração que o currículo são experiências que os alunos compartilharam, sejam interações sociais entre pessoas, convivências ou articulações com os conhecimentos, interferindo diretamente na formação dos alunos quanto cidadãos.
Na construção e organização Curricular, além dos componentes curriculares obrigatórios, são necessárias análises quanto ao meio, espaço ou ambiente, bem como, as características onde a escola está inserida, sem esquecer-se das necessidades reais dos estudantes que frequentam a instituição de ensino. A organização da proposta curricular tem como principal objetivo o bom funcionamento da escola nos diversos segmentos e o ensino de qualidade visando à formação dos estudantes e preparando-os para o futuro.
Adriele Mülling - 30/09/2015
O que o Artigo 13, principalmente nos parágrafos 2º e 3º deste capítulo recomendam para a elaboração da proposta curricular nas Escolas?
Deve assegurar o entendimento de currículo como experiências escolares que se dobram em torno do conhecimento, organizado, aberto e contextualizado, deve ser construído em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dosa estudantes, incluindo os componentes curriculares obrigatórios, previstos na lei e nas normas educacionais, de modo flexível e variável, conforme cada projeto escolar, assegurando:
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Concepção e organização do espaço curricular e físico, ambientes e equipamentos.
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Ampliação e diversificação dos tempos e espaços curriculares que pressuponham profissionais da educação dispostos a inventar e construir a escola de qualidade social.
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Escolha da abordagem didático-pedagógica disciplinar.
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Compreensão e organização da matriz curricular.
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Entendimento de que eixos temáticos organizam o trabalho pedagógico.
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Estímulo à criação de métodos didático-pedagógicos utilizando tecnologias.
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Constituição e adoção de rede de aprendizagens.
Leudegar L. Behling
03/10/2015
Organização curricular
A partir da leitura do Artigo 13, nos parágrafos 2º e 3º deste capítulo compreendemos que para a organização da proposta curricular deve ser elaborada de forma que abrange o conhecimento que é construído pelos espaços sociais, assim, é necessário levar em consideração que o currículo são experiências que os alunos compartilharam, sejam interações sociais entre pessoas, convivências ou articulações com os conhecimentos, interferindo diretamente na formação dos alunos quanto cidadãos.
O processo formativo deve incorporar os interesses e necessidades dos estudantes, sendo possível realizar diversas atividades de acordo com cada projeto escolar.
Com profissionais competentes e comprometidos com o trabalho, buscando uma abordagem didática-pedagógica e interdisciplinar;
Uma boa organização curricular, abrangendo outros espaços escolares, socioculturais e esportivos ao redor da escola e região;
Criação de métodos didático-pedagógico, e se se apropriando das tecnologias e aproximar o cotidiano da sala de aula;
Gestão que determine e organize mediante diálogo as diferentes áreas do conhecimento, com o projeto politico-pedagógico e o regimento escolar, sistema de avaliação e uma gestão democrática com a organização da escola inserindo programas de formação docente.
Betina Lemke da Silva
06/10/2015